GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
DIRECCIÓN
GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA:
” FALTA DE PLANIFICACIÓN PARA POTENCIAR EL
APRENDIZAJE INTEGRAL DE LOS NIÑOS”
QUE
PRESENTA:
JENNYFER
RIVERA RAMIREZ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
PANORAMA
ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN MEXICO
PROFESORA:
MINERVA
AYVAR GONZALEZ
ACAPULCO, GUERRERO. ENERO DEL 2014
Situación
Problemática.
En
el jardín de niños “Juan Enrique Pestalozzi”, en el grupo de 3° “A”, la
educadora carece de planificación para potenciar el aprendizaje integral de los niños.
Contexto Escolar
El
Jardín de niños Juan Enrique Pestalozzi se encuentra en un contexto urbano en
la calle Emiliano Zapata s/n colonia Santa Cruz, frente a una iglesia separado
por una barda de concreto, su clave escolar es 12JN00216J y su zona escolar es
06 dentro de un sector con número 07. Su teléfono es 4451529, La Directora que
maneja el jardín se llama Irma Catalán
Blanco.
En mis jornadas de
observación realizadas en este jardín, específicamente en el salón de 3° “A”,
pude darme cuenta de su estructura, conformado por 6 grupos: 2 de 1º(“A” Y “B”) , 2 de 2º(“A” Y
“B”) y 2 de 3º (“A” Y “B”).Teniendo una
población escolar de 85 alumnos en
total, divididos en los grupos : 13 niños y 11 niñas en 3° “B”, 14 niños y 13
niñas 3° “A”, 8 niños y 8 niñas 2° “B”
, 12 niños y 8 niñas 2°”A” , 4 niños y 5 niñas 1°”B” y 7 niños y 8 niñas 1° “A”. También varias
situaciones problemáticas, entre las más importantes fue: La falta de
planificación de la maestra de grupo.
En
el plan de estudios 2011 se encuentran ubicados los principios pedagógicos que
articulan principalmente la
implementación y la transformación de la práctica docente para el logro de los
aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Específicamente
el principio pedagógico: 1.2 Habla sobre
como “Planificar para potenciar el aprendizaje”. Ya que, es un elemento
sustantivo de la práctica docente, para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Además implica:
Organizar las actividades de aprendizaje de diferentes formas de trabajo, como
situaciones y secuencias didácticas, proyectos, entre otras.
Este
principio es uno de los más importantes ya que
para cualquier práctica o forma de trabajo se requiere tener una
planificación y además este principio es
el que implementa mínimo un punto de todos los principios ya que
Para diseñar una
planificación se requiere:
• Reconocer que los
estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de
aprendizaje.
• Seleccionar
estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de
evaluación del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados.
• Reconocer que los referentes para su
diseño son los aprendizajes esperados.
• Generar ambientes de
aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.
• Considerar evidencias
de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y
continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.
Entonces tomando
en cuenta esto, realmente es muy difícil que si no tienes una planificación los
niños tengan interés alguno en clases. Y esto traerá consecuencias, tales como:
Ø
Desconcentración
o Falta de interés en clase de los alumnos.
Ø
Niños
con poco conocimiento.
Ø
Y
sobre todo la visible falta de
conocimiento del docente.
El
problema de la falta de planificación se puede erradicar con un poco de
esfuerzo del docente, ya que tiene herramientas, pero no las usan.
Por ejemplo: Existe un programa para la educadora 2011 el cual contiene una
guía que puede ayudarla y ofrece herramientas obre su trabajo principalmente para
este nivel educativo.
Otra Herramienta es el plan
de estudios el cual contiene las llamadas “Competencias para la vida” las cuales
Movilizan
y dirigen todos los componentes -conocimientos, habilidades, actitudes y
valores- hacia la consecución de objetos concretos; son más que el saber hacer
o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.
Ya que poseer sólo conocimientos
o habilidades no significa ser competente, Estas competencias ofrecen y también cubren todo tipo de contextualización
tales como son:
Competencias
para el aprendizaje permanente:
Competencias para el manejo de la información.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.
Propuestas de Solución
Considero que para dar solución se deben de tomar en cuenta
las siguientes situaciones:
Ø Diseñar una Planificación preferentemente organizada ´por
dia o semana.
Ø Organizar cada secuencia didáctica con la transversalidad
de las competencias de los diferentes campos formativos.
Ø Actualizar constantemente los conocimientos adquiridos
por la educadora.
Ø Utilizar obligatoriamente para reforzar el conocimiento
del docente el “Plan de Estudios 2011”
y “Programa de Educación Preescolar”
Ø Recordar el aprendizaje esperado y las competencias que
debe reunir cada actividad, pues estas deben representar desafíos intelectuales
para potenciar el aprendizaje de los niños.
JARDÍN
DE NIÑOS
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
